VIVERO ESCOLAR LICEO ALBERTO ADRIANI

 

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VIVERO EN ENTORNO COMUNAL

VIVERO EN ENTORNO COMUNAL

VIVERO COMUNITARIO RURAL
es una iniciativa para la conservación ambiental y social por parte de la comunidad interesada en ayudar a proteger los recursos naturales del municipio de arbelaez, generando una estrategia de educación ambiental con un enfoque hacia la población estudiantil.
con la ayuda del vivero comunitario rural podremos aportar un granito de arena al planeta que se esta calentando a pasos agigantados; además contribuimos en el embellecimiento del paisaje como en la producción de biomasa para alimentación animal.

ESTRATEGIA PRODUCTIVA Y DE CONSERVACIÓN PENSADA Y DESARROLLADA POR LA COMUNIDAD RURAL DE SAN ANTINIO.

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VIVERO ÁMBITO EDUCATIVO

                          VIVERO ÁMBITO EDUCATIVO

El vivero es un lugar en el que se puede germinar semillas, darles el cuidado necesario para que crezcan y cuando tengan las características óptimas puedan ser trasplantados.

Objetivo:

El propósito de hacerlo en las escuelas o colegios es orientar a los estudiantes hacia un mejor entendimiento de los procesos de crecimiento de los árboles , así como a una mejor apreciación del valor y uso de ellos y la necesidad de conservar especies nativas importantes para la protección de ecosistemas que han llegado a desaparecer. Los viveros también están ligados con otros proyectos como abono orgánico para obtener un buen suelo, lo que conlleva a una buena reforestación del uso potencial y beneficio del vivero escolar. El niño por naturaleza, estará muy emocionado e interesado en plantar árboles, mucho más que los adultos y por lo tanto deberá ser animado, sin embargo el maestro necesitará cooperar mucho en la organización y brindarle supervisión para que el proyecto sea efectivo .

Confección de Semilleros o Almacigales:  Hay dos formas de hacer semilleros o almacigales forestales.  No obstante muchas especies forestales no requieren pasar por este proceso, pues se realiza la siembra directa en bolsas o eras.

A. Camas de germinación:

Son estructuras de concreto ladrillo o madera de tamaño variable, fijas o transportables y se emplean solo para especies delicadas . Ej: Pilón, Cedro amargo.

Componentes:

1. Una caja similar a las empleadas para refrescos (de madera)

2. Arena de río lavada.

3. Una tapa de cedazo fino tipo zarán.

4. Un rancho rústico de paja.

Manejo de Camas de Germinación:

a. Antes de proceder al llenado de las cajas efectué unos hoyos pequeños en el fondo para que el agua no se acumule.

b. Llene la caja con arena dejando unos 2cm en la parte superior sin llenar.

c. Efectúe un riego suave con regadera (agua limpia).

d. Prepare puntos poco profundos para la siembra de semillas.

e. Rocíe un poco de arena o tierra fina solo para tapar las semillas y aplique un  riego muy suave.

f. Aplique dos riegos diarios en épocas críticas.

g. En caso de que se presenten problemas de hongos reduzca el riego y elimine las  plantas contaminadas.

 

B. Almácigos en bancales.

Bancales son simplemente eras comunes , de forma rectangular y elevadas unos 30 cm del suelo. Generalmente de 120cm.de ancho con entre calles de 50cm. donde se siembran las semillas. Ejemplos de algunas especies recomendadas. Laurel, Surá, Vainillo

Manejo de Bancales.

1. Use tierra buena.

2. Una vez construida la era emparéjela con rastrillo, elimine terrones y obstáculos.

3. Riegue las eras lo suficiente sin dañarlas.

4. Marque ya sea en puntos o en líneas el sitio donde irá cada semilla (no haga hoyos   muy profundos).

5. Proceda a la siembra de la semilla.

6. Tápelas con un poco de tierra para evitar daños de aves y otros animales .

7. Riegue lo suficiente con regadera el almacigal (mañana y tarde) en época  crítica .

C. Siembra directa de semillas.

Para muchas especies es recomendada la siembra directa, sin necesidad de hacer almacigales; pero la especie debe tener altos porcentajes de germinación. Para ello en el centro de la bolsa o en el hueco asignado en la era ponga dos semillas y cúbralas con tierra. Luego aplique el riego adecuado luego de comprobar germinación traslade a otras bolsas las plántulas sobrantes , de manera que quede una sola por bolsa. Ejemplos: Melina, Fruta Dorada, Cedro María.

Llenado de bolsas.

Un buen embolsado requiere de los siguientes pasos:

1.  Prepare una buena mezcla de sustrato. (Lógicamente esto depende del tipo de tierra del vivero). Prefiera siempre un suelo liviano

      homogéneo, fácil de conseguir libre de semillas de malezas, buena aireación y drenaje. Para conseguir utilice la capa

      superficial (flor de tierra) de un terreno. 

2. Tamice o cole tanta tierra como arena.

3. Prepare el sitio donde colocará las bolsas y en los cuatro extremos de las eras tienda un alambre, bambú o costillas de madera

    que sirvan como sostén.

4. Llene totalmente las bolsas y apelmace la tierra hasta lograr cilindros casi  perfectos.

5. Acomode las bolsas de manera casi  perfecta.

Las bolsas son cilíndricas y  deben quedar en el campo una tras de otra  una bolsa mal llenada o mal colocada dan como resultado plántulas de mala forma.

Repique (Traslado de plantas recién germinadas del  germinador a la era o  bolsa) .

Pasos para efectuar un repique exitoso.

1. Afloje bien el sustrato por pequeños sectores.

2. Tome las plantas por las hojas o por los cotiledones. Evite tocar plántulas por los tallos y no las jale.

3. Tome una plántula, colóquela recta y siémbrela en un hoyo no muy profundo.

4. Apréte suavemente los alrededores del hoyo para evitar bolsas de aire, empareje la superficie y continúe con el resto de las

    plántulas.

5. Al terminar un sector ponga una sombra para evitar pérdida de plántula por  desecación y aplique un riego adecuado.

6. Es mejor efectuar el repique en las mañanas, tardes o días nublados.

7. Cuando las plántulas tienen raíces muy grande es mejor podarlas con tijeras finas

8. Proceda a repicar cuando las plántulas presenten el tamaño de un fósforo , pero algunas especies deben tener más de 5cm de

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VIVERO AMBITO SOCIAL

                        VIVERO EN EL AMBITO SOCIAL

El presente trabajo tuvo como propósito diseñar un vivero comunitario para los estudiantes del Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas para la conservación y preservación de las áreas verdes, para ello se basó en un enfoque epistemológico socio crítico con una metodología cualitativa apoyada en un diseño investigación acción, la cual fue desarrollada en 4 fases constituida por el diagnóstico participativo, planificación, ejecución, evaluación y reflexión. Los actores fueron los niños y niñas de 6to grado de la Escuela Gladys Briseño Méndez de Cabudare donde se efectuó la recolección de las semillas de los árboles Apamate y Flamboyán. Asimismo, el Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas, donde se construyó el vivero comunitario como una herramienta para la sensibilización ambiental de los estudiantes en la conservación y preservación de las áreas verdes. Una vez efectuadas las actividades establecidas, se concluye que el vivero comunitario representa un importante aporte a la comunidad, generando soluciones a innumerables problemas y facilitando de alguna u otra forma la integración de la comunidad en una actividad de interés común, beneficiando aún número mayor de personas que dependen del recurso en el cual se está trabajando y además facilita al estudiante beneficiar a otros en base a su propio beneficio, como es la recuperación de cualquier espacio que brinde un claro aporte de conservacionismo.

Descriptores: vivero comunitario, preservación y conservación del ambiente

La destrucción de la capa de ozono, el cambio del clima, la desertificación, la escasez de agua dulce y la reducción de la biodiversidad son problemas que han surgido en el mundo y demuestran el daño ambiental provocado por algunos sistemas de producción industriales, agrícolas, piscicultura, forestales y los estilos de vida urbanos caracterizados por el sobre consumo, todo esto, ha causado un enorme deterioro de los ecosistemas, lo que ha originado que hoy en día los problemas ya sean locales, sino globales.

En consecuencia, muchas instituciones como las Naciones Unidas, Organización Mundial de la Salud, entre otras, han promovido el desarrollo de la educación ambiental a fin de restablecer una relación de respeto hacia el entorno, la cual tiene como objetivo desarrollar una población mundial que esté consciente y preocupada del medio ambiente y de sus problemas y que tenga los conocimientos, actitud, habilidades, motivación y conductas para trabajar, ya sea individual o colectivamente, en la solución de los problemas presentes y en la prevención de los futuros (Ecoeduca, 2007)

De allí, que el sistema educativo de los países tienen una gran responsabilidad de llevar a los diferentes niveles de formación actividades sistemáticas que orienten al cambio de valores, concepciones y actitudes sobre la relación de los seres humanos con el medio ambiente. Por consiguiente, la educación media como tercera etapa en la formación del individuo, requiere concebir actividades educativas ambientales que promuevan en los estudiantes la sensibilidad y sentimiento de pertenencia a lo natural, donde conozcan y practiquen estrategias apropiadas para aclarar valores, fortalecer el desarrollo moral individual, conozcan problemas ambientales locales, establezcan contactos y desarrollen redes para colaborar en la tarea de cuidar al ambiente.

Por lo tanto, todo esto significa la reorientación del trabajo educativo desde su forma actual hacia un trabajo pedagógico en el aprendizaje más que la enseñanza, el cual exige estrategias adaptadas a los distintos estilos de aprendizaje, el uso de actividades de exploración, búsqueda de información, trabajo de colaboración en equipos y participación en la comunidad.

Desde esta perspectiva, el proyecto que se desarrolló tuvo como propósito construir un vivero comunitario para el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas" y la comunidad para la conservación y preservación de las áreas verdes.

Por consiguiente, el proyecto se estructura de la siguiente manera:

En el momento I y abarca la descripción de la situación de estudio, objetivos de la investigación y justificación.

En el momento II donde se indican los estudios previos, el soporte teórico.

En el momento III, en el cual se expone la metodología relacionado con el diseño de la investigación, fases de la investigación, actores sociales, escenario de estudio e interpretación de los datos.

En el momento IV, se presentan los hallazgos encontrados de acuerdo a las actividades realizadas. Asimismo, se establecen las conclusiones y se ubican las referencias y anexos correspondientes.

MOMENTO I

Situación de Estudio

La educación tiene como objetivo proporcionar al ser humano los conocimientos técnicos y científicos que sirvan de soporte para contribuir con el bienestar social y económico del país. Como proceso establece métodos y procedimientos para que el educador pueda crear, asimilar y facilitar al estudiante técnicas que permitan interactuar con su entorno.

Por consiguiente, se espera que las instituciones educativas fomenten un tipo de educación que cultive nuevas formas de conocimiento y relaciones sociales que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desarrollar prácticas habilidades, destrezas, cambios de comportamientos y formación de valores hacia nuevas formas de relación con la naturaleza y con el resto de la sociedad.

Cabe mencionar, que en Venezuela en los últimos años se han realizado innumerables esfuerzos por promover e incorporar la formación ambiental dentro del proceso educativo. Esta preocupación por mejorar la enseñanza conservacionista llevó en 1986, a reactivar el convenio firmado en 1980 entre el Ministerio de Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (MARNR) (1990) y el Ministerio de Educación (1991), donde se estableció el compromiso de los organismos del Estado por garantizar la incorporación de la educación ambiental al diseño y administración del currículo de los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo.

En este contexto, lo que se pretendió con la construcción de un vivero comunitario en el Liceo Omaira Sequera Salas es formar ciudadanos y ciudadanas, cuya actitud hacia la naturaleza se base en la comprensión y el conocimiento de la dependencia del hombre y mujer a su medio, cuyas conductas están dirigidas a buscarle solución a los problemas ambientales y así asegurar ciudadanos y ciudadanas responsables y conscientes de su papel de protectores y defensores del ambiente.

De allí, que la acción educativa en materia ambiental, debe contribuir al desarrollo de conocimientos y actitudes y de las competencias necesarias para la conservación y mejora del ambiente, además de promover en los estudiantes, procedimientos pedagógicos que permitan una visión de los problemas ambientales y sus posibles soluciones, de acuerdo al nivel intelectual del educando.

En tal sentido, se hace necesario que el individuo valore, proteja y conserve el ambiente, como parte de su medio natural; para un mejor desarrollo de conocimiento físico y mental adoptando así, un enfoque ecológico conservacionista del mismo. Como se puede apreciar las plantas, los animales el suelo, el agua y otros elementos del ambiente, son indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un deber ineludible para todos cuidar estos recursosnaturales básicos, ya que la responsabilidad en la protección del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos.

Es por lo antes señalado, que en las instituciones educativas se debe fomentar la conciencia ecológica y conservacionista en los estudiantes, través de espacios que favorezcan la participación activa para el cuidado y preservación del ambiente en el medio. Significa entonces, que es preciso incorporar estrategias y actividades placenteras a los estudiantes, para que al mismo tiempo que disfrutan la actividad, construyan conocimientos sobre los elementos del medio que los/las rodea, ayudándoles así al desarrollo de sus capacidades y potencialidades hacia el cuidado del ambiente.

En consecuencia, a través del vivero comunitario que se promueve la formación ambienta para así dotar a los estudiantes de conocimientos básicos sobre problemas ambientales, con el objetivo de despertar la preocupación por estos y desarrollar capacidades para crear y aplicar soluciones que atenúen la crisis que vive el planeta. De allí, que es necesario la construcción de un espacio donde se multipliquen plantas medicinales forestales, ornamentales y frutales que representen un lugar para aprender a valorar y permitir rescatar áreas verdes del liceo y de la propia comunidad.

En el marco de estos planteamientos, el caso que ocupa en este trabajo está relacionado con el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas", toda vez que de acuerdo a la interacción de los investigadores con esta institución, se ha podido apreciar que el ambiente interno relacionado con las áreas verdes se encuentra en total abandono; y no se cuenta con espacios para vivero que permita mantener las áreas internas; así como actividades que involucren a los estudiantes para el cuidado y preservación del ambiente. En tal sentido, los estudiantes en algunas ocasiones poseen actitudes y valores que van en contra de favorecer el resguardo ambiental, así como, se ha percibido gran apatía por parte de ellos y poco interés para participar en actividades relacionadas con la conservación y mejoramiento del ambiente. Es de mencionar, que de continuar esta situación la institución en general se vería afectada por la imagen que proyectará hacia su entorno inmediato que son los padres y representantes y comunidad en general, debido a la falta de disposición y cuidado de sus instalaciones educativas.

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TIPOS DE VIVEROS

                                          TIPOS DE VIVEROS     

Los viveros son instalaciones para cultivar diferentes tipos de plantas y árboles. Según para que este orientada la instalación, existen diferentes tipos de viveros. Entre ellos podemos destacar los tipos de viveros orientados a la producción de grandes cantidades de diferentes cultivos, para su venta y luego su consumo. Por otra parte tenemos los que se encargan de cultivar diferentes tipos de árboles que al ser masivo su consumo (sobreexplotación forestal), y frente a las dificultades que las semillas de este tipo de plantaciones sufren, se necesita poder protegerlas para lograr una mayor cantidad de ejemplares a al final del desarrollo de cada partida de semillas       Por otro lado se puede clasificar los tipos de viveros según la duración de cada uno, es decir, cada tipo de vivero se puede separa por el fin durable de cada uno, en permanentes o temporarios. Los viveros permanentes son aquellos que se crean en zonas estratégicas para el cultivo de los diferentes tipos de plantas y árboles, y su duración no tiene limite, en cambio, por su parte los temporarios se ubican en zonas no tan accesible a los medios de transportes, pero generalmente se utilizan para el cultivo de árboles, y se localizan cerca del lugar en el cual luego se van a trasplantar. Los diferentes tipos de viveros, tienen funciones específicas para cada necesidad, ya sea para conservar especies en peligro de extinción, o conseguir cosechar grandes cantidades de los productos que se consiguen con las distintas plantas. Refiriéndonos más específicamente a describir estos tipos de viveros que se clasifican según el fin que tiene cada uno, los viveros cumplen la función de conservar especies. Como ya hemos explicado, los tipos de viveros tienen la función de proteger las especies en extinción, a causa de la explotación que el ser humano hace sobre distintos tipos de plantas, florales y árboles. Con respecto a la producción de grandes cosechas, esto es causa de la demanda mundial que cada día esta en aumento; nos referimos a todo tipo de productos provenientes de la agricultura y cultivo de plantas, para la alimentación diaria de los miles de millones de personas que viven alrededor del mundo o para cumplir satisfacer necesidades individuales, como la utilización de plantas y flores para la decoración de jardines, patios, balcones, terrazas, etc. Esto es una rama que día a día crece mundialmente, volviéndose un sistema muy popular de decoración. Viveros De Investigación Los tipos de viveros que están determinados por su tamaño deben cumplir con algunas características para saber que cantidad se puede producir en cada uno de ellos. Esto seria básicamente, que hay que tomar en cuenta, las distancias que se utilizan entre cada plantación, el área que se tiene para poder realizar las plantaciones, el tipo de especie y de planta  a plantar, ya que la duración del cultivo varía según el tipo de planta que se vaya a utilizar en el vivero. Además de esto, se le suma otro factor, que es el tiempo que dure el vivero. De esto también va a depender, la especie que se elija para cultivar y la extensión y localización del vivero. Estos factores son importantes ya que necesitan tener una buena coordinación entre sí para lograr un vivero optimo para el desarrollo de las actividades que realizan. Además de los tipos de viveros que ya describimos, también están los que se encargan del cultivo de ciertas especies de plantas, para su investigación. La utilización de este sistema es muy buena para descubrir características de diferentes tipos de plantas que no se conocían, funciones diferentes de compuestos de las mismas que pueden ser beneficiosos para la salud humana o para el simple desarrollo de diferentes agroquímicos, para ayudar a todas las plantas y cultivos, en su desarrollo y crecimiento. Los viveros son instalaciones que tienen características muy beneficiosas sin importar el tipo de vivero que sea. Cada uno cumple con una función determinada que colabora en la búsqueda que se tiene de lograr altos rendimientos en los cultivos de diferentes plantas, flores y árboles, para sus determinados fines, ya sean económicos, de investigación, de conservación de especies, etc.

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QUE ES UN VIVERO.

                                       QUE ES UN VIVERO

Del latín vivarium, un vivero es una instalación agronómica donde se cultivan, germinan y maduran todo tipo de plantas. Los viveros cuentan con diferentes clases de infraestructuras según su tamaño y características.

Un invernadero (espacio cerrado donde se cultivan plantas a una temperatura más alta que en el exterior), un embalse (la acumulación de agua con un fin determinado), un umbráculo (lugar destinado a la siembra y protegido del sol, la lluvia y el aire), un terreno de cultivo al aire libre y un laboratorio son algunas de las secciones que puede tener un vivero.

Entre los factores que determinan las características de un vivero y de sus plantas, se encuentran la frecuencia de riego, la luz (imprescindible para la fotosíntesis), el sustrato empleado (mezclas de tierra, abono y otros componentes), la temperatura y la humedad ambiental.

Los componentes básicos de un vivero son:

* semilleros: se trata de un lugar que se destina a la primera etapa del crecimiento de las plantas, hasta que llegue el momento de trasplantarlas a su sitio definitivo. Sus dimensiones suelen rondar el 10% del tamaño total del vivero. Consta de una capa de arena sobre la cual se siembran las semillas, ordenadas por especie y dispuestas en líneas divididas por tablas o cuerdas. Se debe preparar una base de tela o de plástico, con pequeñas perforaciones, para impedir el derrame de la arena. Cuando las semillas germinan y alcanzan una altura promedio de 4 cm, es el momento de trasplantarlas a los lotes de crecimiento. Es importante rotular las plántulas con su nombre;

* bancos de tierra: resulta de gran importancia disponer de la cantidad suficiente de tierra de buena calidad para cargar las bolsas. La tierra ideal no debe ser muy arcillosa y sí tener una porción de arena, lo cual facilita la respiración de las plántulas. Para obtener mejores resultados, es recomendable que un 30% de la mezcla sea abono, el cual se puede fabricar de forma casera aprovechando las partes de vegetales y frutas que no se consumen. Al recoger la tierra se debe revisar cuidadosamente, para quitar elementos tales como trozos de vidrio o plástico; más importante aún, debemos asegurarnos de no destruir un hormiguero.

Para contener las plantas se debe utilizar bolsas de polipropileno, las cuales se venden en distintos tamaños, cada uno adecuado para un tipo de plántula en particular. Dependiendo de las necesidades, una bolsa demasiado grande puede causar el desperdicio de materia prima, mientras que una demasiado pequeña puede interferir en el correcto desarrollo de la semilla. Si uno desea aprovechar bolsas de supermercado, no debe pasar por alto perforarlas para permitir el paso del agua;

* lotes de crecimiento: se deben acondicionar de acuerdo con el número de plántulas y con la cantidad de materia prima disponible, entre otros factores. Según la especie, el tiempo que cada ejemplar pasa en los lotes va desde unos días hasta varios meses. De todas formas, se recomienda que el trasplante se lleve a cabo lo antes posible, para colaborar con la recuperación de la plántula y garantizar su adaptación al nuevo medio;

* bodega: sirve para mantener estables las condiciones de los abonos y demás componentes del vivero, como ser las herramientas en desuso, protegiéndolos de los rayos del sol con su techo.

Otras acepciones

Vivero, por otra parte, es una ciudad que se encuentra en la provincia española de Lugo, en la Comunidad Autónoma de Galicia. La ciudad está atravesada por el río Landro, que desemboca en el mar Cantábrico.

Más de 16.000 habitantes conviven en el municipio, el tercero más poblado de Lugo. La mayor parte de la población se reparte en las ciudades de Vivero, Covas y Cillero. Vivero también suele recibir una gran cantidad de turistas gracias a su patrimonio cultural.

                              

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EL ORIGEN DEL VIVERO

                                              Origen del vivero

En 1953 Francisco Guzmán Guzmán comienza en Coín (Málaga) su andadura en el comercio de árboles frutales, de una forma esporádica y eventual, actividad que comparte con la venta de turrones por las ferias de los alrededores. En 1958 Francisco Guzmán Guzmán sabedor de lo que comenzó como una forma de ganarse la vida empezaba a surgir como un negocio en auge por la época, decide instalarse en una pequeña finca en Coín donde realiza una pequeña plantación de árboles frutales y cítricos En  1962 ya se establece en una Finca entre Cártama y Coín donde se dedica exclusivamente al cultivo de plantones de árboles frutales convirtiéndose en su principal actividad profesional. En 1972 su hijo Francisco Guzmán García que desde niño siempre estuvo junto a su padre continuando el negocio familiar, decide instalarse en una Finca cerca de la ribera del río Fahala en Coín. En esa finca se lleva a cabo la plantación de frutales tropicales, tales como el Aguacate, chirimoyo, mango, etc

   Los primeros Viveros que se instalan en Argentina, a partir de 1875, aparecen en coincidencia con la llegada masiva de inmigrantes europeos, principalmente alemanes, belgas, españoles, italianos y portugueses, que junto a los japoneses, que llegaron en la década de los cuarenta, dieron origen a los grandes Viveros productores actuales.

            Es exactamente en 1947 cuando la Asociación Argentina de Floricultores y Viveristas comienza a desarrollar actividades, obteniendo la personería jurídica en 1974. En la actualidad nuclea alrededor de 150 de los Viveros productores de plantas más importantes y los representa en la defensa de sus intereses empresarios.

            Las zonas con mayor densidad de productores corresponden al Gran Buenos Aires, San Pedro y La Plata, sin olvidar viveros muy importantes en localidades del interior de Buenos Aires y otras provincias como Corrientes, Córdoba, Santa Fe, Mendoza, Misiones, Formosa, Río Negro y Tucumán.

            En general, los Viveros productores de plantas ornamentales se dividen en dos rubros, para interior y para exterior, y por lo general suelen especializarse en uno de los dos rubros, dado que cada uno requiere distintos recursos para desarrollar cada tipo de producción. Los de plantas de exterior cultivan un mayor número de variedades y requieren mayores extensiones de tierra, mientras que los de interior desarrollan cultivos en espacios más reducidos de terreno y requieren instalaciones con mayor tecnología y equipamiento.

            En los últimos años, han tenido gran crecimiento los viveros productores de plantines florales, aumentando sustancialmente los niveles de producción tanto en cantidad como en calidad debido en gran parte a la difusión de las máquinas sembradoras y la tecnología Plug.

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